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开心8官方网站市实验小学:作业辅导之痛
2019-06-17 14:59 来源:

不写作业母慈子孝,一写作业鸡飞狗跳,是多少家庭的真实写照。对此一部分家长就开始积极思考解决方法,也一部分家长在思考辅导作业的合理性必要性。

先谈谈必要性。作业的批改检查一定是也必须是老师的责任,因为老师要通过批改来了解学生的知识掌握情况进而调整教学计划。但这只是结果反馈,而家长辅导作业的意义是要得到原因反馈。通过对作业过程的辅导,可以找到学生没掌握知识的特异性原因。谈及此处就又回到第一部分家长的问题了。

怎样辅导才能不互相伤害。

常见情景一,这都讲几遍了?还错?

作业的本质是巩固知识。但如果登记在脑的知识信息本身就错了,那做题就是重复应用错误。学生在同一类型题目反复讲反复错的情况下就应该抛开作业回归教材重新录入知识信息。暂且不要责怪学生讲过的知识记不住,且换位来看:请你学习二进制计算,只有10两个基数,进位规则“逢二进一”,借位规则是“借一当二”,即1+0=11+1=101+11=100。现在请问11+11=?虽然刚刚学过,我们却很容易得22这个错误答案,因为我们受十进制干扰。而学生的干扰信息更多更稀奇古怪,所以这种情况下要做的不是题讲题而是回归教材澄清知识点。磨刀不误砍柴工。

常见情景二,原型题会做,变式题就傻了

这与上一点不同在于学生记住了,但记得的是答案或规则形式如1+1=10,而不是规则原理如“逢二进一”。迁移能力的获得要深入理解原理本身,还是得回到教材知识点,达到可以用自己的语言表述清楚的水平。虽然典型例题可以帮助理解,但盲目刷题事倍功半。这是中学阶段尤其要注意的。

常见情景三,应该是这样的,不是那样的,你到底听了没?

可能真的没有听。不在状态怎么办?仪式感动起来。仪式可以营造和谐氛围、增加动力和专注力。让学生自主选择仪式形式,获得一个任务转换的缓冲,让大脑皮层无关区域神经兴奋性降下来,才能静下心来,这并不是大人路见不平一声吼能做到的。

可能真的有在听。但是学生听的不仅仅是讲解还有你的态度。本来用于消化知识的精力被部分挪用于应对家长带来的恐惧,焦虑,无助。试想你在工作而领导执鞭监督你。请牢记知识的消化需要时间和空间。

常见情景四,人身攻击。

成年人奔波的苦没有时间去体会就要奔赴家庭辅导作业现场。来不及觉察自己的委屈,焦虑和愤怒就埋头于作业,感叹:作业如此简单你却如此犯错,你怎么这么()。你会填什么,——笨,傻,不珍惜,不省心,不努力。有个词叫心想事成,儿童、青少年的自我认识很依赖于他人评价,你上面填空的词经过无数次重复就会变成孩子的自我评价,于是他们真的就变成了你说的那种人。“不着急”是当代珍惜品,但你的孩子值得拥有,儿童青少年认知能力在逐步发展但不够完善,学得慢学得差都正常,勤能补拙需要时间来弥补。

总结,没有耐心的时候,请不要互相伤害。有耐心的时候,请温柔以待。笔者不记得小时候父亲辅导作业的情景,不是因为他没辅导,而是因为他在平静中带领我准确完成任务,平静到没有深刻印象。虽然顺畅想来应该也是“浪费”了很多时间吧。对比母亲对我咆哮的生动画面和仿佛永远完不成的任务。只想说,耐心啊,真是好东西。(刘前君)

(责任编辑:余图发)

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